“个性化”花落新东方优能中学

        教育是个永不褪色的话题，随着社会的进步和科技的发展，优胜劣汰的无情现实迫使每个人必须不断学习才能适者生存。学校大众性、基础性的普及教育，难以满足学生对知识的需求，不少学生仍需要在学校教育之外开“小灶”。随着市场的需求不断提高，各中小学培训学校都争先恐后的寻找“妙方”吸引学生和家长。 “个性化教育”在这样一个水深火热的竞争环境中应运而生。
　　但是，由于行业成熟度不够，到底什么是真正的个性化教育呢？
　　个性化教育内涵的表述
　　美国哈弗大学加德纳教授通过智力检测贴标签式的方法，进行学生排队分等级的试验，指出传统智力理论的不足与缺陷，进而提出多元智能理论。该理论已经被广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的基础教育上，并且获得了极大的成功。
　　从理论上讲，任何个体都不可能在单一的智能方面得到有效的表现。从实践上讲，一方面，某一种教育方法只能适合某一些学生，教育如果以最大化的个别方式来进行就会产生其最大功效，教育最大化个别式的极限就是个性化教育的有效途径之一；另一方面，如果能针对学生的智能差异，利用学生优势智能组合，采取适合的教学策略、授课模式、激励方式，进行最优化教学组合，这种量身定做式的优化组合方式方能造就了“个性化”教育。
　　如何“雾里看花”，寻找真正的“个性化”
　　如今,测评系统已成为各培训教育机构标榜个性化教育的标志,要看一个培训机构是否真的是个性化教育,测评系统在实际操作中究竟有多大的个性化创新，就成为了一个至关重要的问题
　　大众化的学科测评主要是让学生通过测试,得到一个分数，再通过分数给学生的成绩划定等级，因此，学生并不能从中获得任何有益的指导。
　　前不久，新东方沉淀17年教学经验研发出了“优能教学管理系统”，它的学科测评系统是根据学生做错的题目来确定学生需要辅导的知识点,具有很强的针对性与实效性。新东方学科测评系统的出题是动态生成的，海量题库的知识点也是按难度分类的。若有学生多次全部做对相同难度的题目，那他将进行下一难度知识点的挑战；若有学生在同一知识点难度的题目多次出现错误，那他将继续停留在此难度的知识点题目进行测评，并相应的了解自己对此知识点难度题目掌握情况。测评系统能够通过测试过程分析学生们的共同问题，也能够分析某一位学生的特点，并在这个分析过程中自身进行优化，从而确保系统在日后的使用中越来越完善，测试的结果越来越精准。
　　传统的智能测评系统主要是测试孩子的聪明度,新东方优能智能测评系统则是根据学生的优劣势来定位孩子们的智能，每个人都有八项基本智能，新东方智能测评能挖掘孩子们的优势智能，从而利用其优势智能来给孩子们定位。它的职能测评系统针对的只是12-18岁的青少年,这是以本土化的多元智能标准为依据的,保证了测试系统的可靠性与科学性。
　　“个性化”花落新东方优能中学
　　7月28日，新东方召开新闻发布会，在俞敏洪老师的启动下，优能教学管理系统（ums）正式上线，它涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等科目的学业基础，全国四十所新东方学校，使用优能教学管理系统的学生也越来越多，大家都纷纷称道优能系统的“个性化教育”，各家媒体也相继报道了此优能系统的“个性化”特色。
　　俞敏洪曾表示,他希望能将教学管理系统能用到贫困地区，以公益的方式，对贫困地区教学提供帮助，让农村孩子也能够受益于优能系统，在自己家里与优能中学的同学们一起上课，感受那属于山里孩子自己的“个性化”教育。