很早以前就通过书籍电视等途径了解到俞敏洪老师，被他的演讲所深深激励，从而也认识了新东方这个学校。

当时在我眼里新东方就是一个特别神圣的地方，在这里老师风趣幽默，学生也可以获得快乐的成长体验，还能神不知鬼不觉的就把晦涩的知识学得明明白白，而我也暗暗在心里埋下了一颗想在新东方深深扎根发芽的种子。

“你相信信念的力量吗？”我相信。

就是这样一份信念，我一路披荆斩棘，扎实数学功底，磨炼授课风格，所以当有一天新东方站在了我的面前，我毫不犹豫地攥紧了他，终于站在了这个我梦寐以求的讲台上，担负着沉甸甸的使命成为了一名新东方数学教师。

至于到底怎么才能成为新东方的老师，很简单，问问自己，是不是真的热爱教育，热爱学生。

如果单纯把它作为一份工作，为了薪水和温饱，建议慎重考虑。我们传授的不仅是知识，更是注重孩子们在新东方课堂中的体验。

作为一名班课教师，平时工作时间很紧凑，节奏也很快，当然我也不是一个希望自己总停下来脚步的人，周三到周日是我集中工作的时间，到了周末就更是满满当当的课程。

就在这样充实的日子中，在周末之前我一般会多次打磨本周教学内容，琢磨教学方法，刷题挖掘好题，晚上回到家给学生答疑，就连周一周二休息之余也会复盘本周学生们的课堂表现、随堂测试准确率，给家长反馈，给学生学习建议。

周末上课是我心情最愉悦的时候，因为跟孩子们在一起，我会被他们所吸引，我拥有的知识和他们聪明机智的脑瓜碰撞，绽放出来的火花都是甜甜的棉花糖。

讲完一道难题，他们脸上浮现或若有所思或恍然大悟的表情都让我更加明确了自己的价值，更加坚定我的职责和使命。

孩子成绩的进步是无数的小成就感累积的结果。

2018年我带过一个初二孩子，来我的班级之前做几何辅助线相关的题非常头疼，怎么学也不会，跟着我上了一段时间的数学课，被我的方法折服了，“老师，我好像上道了”。

我趁热打铁，告诉他“技能学到手，接下来就是闯关打怪了，来，我给你找几道题你每天做一道，做完给我看”。

他真的坚持下来了。因为每做对一道，我都会非常卖力真诚地夸奖他，后来以至于有关此类的题学校班级里他第二没人敢称第一。

其实进步很简单，对于头疼的题型，【巧妙的方法+持续的成就感+不懈的坚持】就够了，谁也不是天生就会做数学题，只是因为真的学进去了，体会到了数学带来的成就感。

面对底子本身就不错的学生，我会课上重点培养他们一题多解的能力，适当进行题目的变式，延伸拓展，课后对其进行针对性地拔高训练，挑选一些难度较大的好题给这样的学生做，做到使他们“吃好”  ；

对于基础一般甚至比较差的学生，我会在课上着重强调基础的重要性，重在结合题目将对应知识点渗透，讲透并且浅显易懂，做到使他们“吃饱”。

“我老喜欢秃秃老师了，上她的数学课太有意思了，学得明白还不枯燥！”学生们大都这么评价我和我的课，作为一名班课教师，独特的授课风格是至关重要的，我本身没有高大上的气质，但是有能压住学生的气场，而且我会将一些难懂的题型生活化、趣味化，比如数轴动点一般是P和Q，我会编成小鹏和小强的故事等。

解铃还须系铃人，只有学生对看似枯燥的数学感兴趣了，他们才可能爱上数学，而我做的就是提起他们的兴趣和主动性。

上面也提到过，个人认为一名“好老师”的特质有很多，但是最重要的是热爱教育这份事业而不仅仅是当成一份工作，热爱学生而不仅仅是上完课就拎包走人，亲身参与并见证每一名孩子的进步，也是我孜孜不倦且一直会做下去的事，没有说的那么伟大，但是足够用心，并且乐在其中。

而除此之外，对于孩子学习以外的品格培养，素质教育，也是一名好老师的分内之事。当今社会，高材生犯罪的新闻屡见不鲜，成绩固然重要，但是有了分数，失了温度，学生依然不会在社会站稳脚跟。我也会一直以一名“好老师”的标准严格要求自己，鞭策自己，反省自己，和我的学生亦师亦友，在这条路上，走的越来越稳，越来越远！